第1页 第2页

 

＊＊多利用辅导室和健康中心资源

　　小学生的情绪波动多少与生理变化有关，难免有不适应感、情绪焦躁或同学相处出现障碍，这些心理上的问题父母不见得完全清楚，学校老师一整天和学生相处，比较能掌握。

　　多采取「亦师亦友」的态度是不错方法。十多年教学经验的林吟玲老师通常先摆出老师的权威，把学生叫过来，等学生说出问题后，再换成像朋友般聊天，「角色的转换很重要，学生比较愿意说出真心话。」

　　她发现有的小学高年级女生很叛逆，被妈妈念几句就离家出走，爱钻牛角尖又爱面子，「老师这时候可以充当桥梁，和家长合作扮白脸，追回孩子。」

　　级任老师通常教学的负担重，如果实在无力个别辅导，仍要密切观察，尤其是经常受同学作弄或内向退缩的学生，再利用学校辅导室资源或健康中心的驻校护士，协助辅导。

　　家庭教育像钢柱，需要父母打下扎实基础，再由学校教育注入厚实水泥，给孩子更明晰的知识观念，如此，年轻孩子们得以在充满安全感的环境中，茁壮成熟。